可爱的小熊猫，你在唱歌吗
抓好逆反期孩子教育，我们首先要知道孩子的逆反期有几个阶段，分别处于什么年龄，然后我们才能根据孩子所处年龄段的发育规律，孩子的心理变化轨迹，有目标、有针对性的提出具体的教育方法，帮助孩子顺利渡过逆反期。
孩子逆反期的划分，仁者见仁，智者见智，不一而足。有宝宝、儿童、青春三阶段逆反期划分的，也有幼儿、青春两阶段逆反期划分的。
本人根据自身多年的育儿经历，加上与一些育儿专家的探讨，认为宝宝两岁前后思维和意识还处于懵懂状态，当遇到宝宝说“不”，或出现行为上的反抗时，宝爸、宝妈稍加引导就可以化解。因此本篇将忽略对宝宝婴儿期有关逆反的分析，仅对幼儿、青春期孩子的逆反进行分析及提出相应的教育措施。
我和你一齐唱，啊！咿呀咿呀！
（一）幼儿（3——5岁）逆反期心理及教育措施
孩子的逆反从两岁刚学会走，有自我意识时就出现了。
这时候的孩子，看到熟悉的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶，他会喊；而遇到陌生的叔叔、阿姨，让他叫，他会扭过头不理睬。
3—5岁，是孩子逆反心理形成的第一个敏感阶段。
来到青青的草地，见到漂亮的小松鼠，拉拉它的耳朵，
1、这个时段的孩子刚刚开始学着用词语或短句表达自己的意思或需求。比如：“妈妈，饿！饿！”；或指示物体，“鹅！鹅”；加上吐字不清，“狗狗”说成“doudou”、“哥哥”喊成“dede”等。
若大人听不懂，不明白，孩子就气急败坏，非常恼怒，放狠话，耍横，来释放自己不满的情绪。
（1）正确的处理方法：
一是当孩子的火气正冲时，家长要有足够的耐心，仔细观察孩子的反应，根据孩子的特点，拉开一定的距离，先让孩子对立、抵触或激动的情绪凉一凉，静一静。
二是采取转移目标法，将孩子的注意力从引起不良情绪反应的刺激情景上转移到其他事物上去，这样，才能避免一场突如其来的战争。
最后，待事态稳定下来，再抽丝剥茧，一步一步回到问题的本源上去，把发生冲突的前因后果捋清。对错误的一方，该检讨的检讨，该批评的批评。对冲突中能较好控制情绪，理智处理问题的一方，该表扬的就表扬，该奖励的就奖励。让孩子明辨是非，促使孩子再遇到相似的问题时，能够冷静地管控好自己的情绪。
（2）错误的处理方法：而很多家长却不顾忌孩子的感受，没听懂也不往下问，要么搪塞过去，要么不理不睬，觉得孩子无理取闹，对孩子非打即骂，企图逼孩子就范。
（3）这样导致两个后果：
一是加重孩子的抵触心理，反抗虽然被暂时镇压下去，但随时会因为其他相关的事情而一触即发。
二是孩子觉得委屈，迫于父母的强势而偃旗息鼓，但对父母以暴力或辱骂（如“滚过去”、“滚蛋”等词汇）处理自己的方式却铭记在心。一旦日后孩子遇到同样的问题，他就会毫无差别的拿出父母曾经用过的霹雳手段，以暴制暴，施加给别的小朋友，甚至包括父母。
这一切源于对父母的模仿。
张开你的小嘴，我看几颗牙了
2、孩子另一个明显行为是“打”人。
记得臻臻上中班的后半期，应该是四岁半的年龄吧?
一次，下午放学，我去接他。
老师说：“臻臻家长，我给你说个事”！
“什么事”！
“明天咱们班要开一个家长会，你一定要来”！
“我想想，明天有事吗”！我迟疑一下。
“哦，明天你要有事，我现在给你说吧！最近很多家长反映，你们家臻臻老打他们的孩子。你回去了，也不要吓他，慢慢说说，我们在学校也多注意”。
经过多次和老师沟通，与其他家长交流，结合对孩子的观察，我发现孩子打人有以下两个方面原因：
一是孩子缺乏安全感，自我保护意识强。比如;孩子对物品的占有，属于自己的物品，其他小朋友拿了，而不是自己主动给予的，一旦发现，就要出手抢夺，继而大打出手；另一个，孩子在与其他小朋友相处或做游戏时，如果遇到小朋友抬手，或无意碰撞自己时，孩子不会理解为小朋友是无意的，而是认为小朋友是有意的，所以立马翻脸，动手就打。
往往事情发生后，我问臻臻，臻臻会说：“是XX先打我的”！
二是孩子打人是一种表达方式。3—4岁的孩子，才开始接受简单的口语教育，无法通过语言表达自己的意思。最简单、最直接的表达方式，就是“打”。“打”在他们的思维意识中代表好多意思。比如：喜欢了，“打”；恼怒了，“打”；对方不认真听自己的说话了，“打”；对方拿自己的东西了，“打”。因为，孩子经过反复的错觉认证，发现“打”最能引起对方的注意，“打”最能代表自己想要表达的意思，“打”能起到制止的作用。
你手里拿的是我最最喜欢吃的馍馍，还是你最最喜欢吃的松果果呀
（1）正确的处理方法：
首先我们要认识不是孩子道德有问题，而是孩子遇到问题时的应激反应。作为家长，我们要给孩子安全感，多陪陪孩子，多鼓励孩子，参与到孩子的游戏中。在与孩子的玩耍中，教给孩子怎样处理与小朋友之间的关系。
其次是引导孩子学会与小朋友分享彼此的玩具。教育孩子礼貌用语，教育孩子能用嘴解决问题的，坚决不用手解决问题。教育孩子以文明的方式、温柔的方式与小朋友交流互动。
最后是解决孩子打人不知轻重的问题。经过观察，发现孩子打人真的不知轻重。像这种问题，我们找机会反击过去，让孩子知道打人真的疼，让他疼过才能记得清。
另外，我们要知道，3——5岁的孩子，打人的事会反复出现，因为孩子心性不成熟，控制不了自己的行为，等过了这个阶段，孩子打人的现象就会满满停止。
孩子5岁半的时候，一次去学校接他，遇到一位家长，说“你家臻臻今年变化可大，看着懂事多了，也不打人了”。
我诧异了！是的，今年开学快半期了，也没听到老师反映他打人的事。
（2）错误的处理方法：
一是不分青红皂白对孩子就是一通打。有时是真打，有时是做给别的家长看。不管是那种打法，都不对。一是孩子委屈；二会把孩子打怵；三是孩子不服，孩子会再犯。
二是乱给孩子下定义、贴标签。“捣蛋”、“爱说假话”、“磨蹭”、“好闹人”等等，是一些家长常挂在嘴边的话，反复的使用这种刺激孩子的话语，时间久了，也就造成孩子错误的认为自己就是这样的孩子，想改也非常困难。另外，家长对孩子说这种贬义词话语时也会有不耐烦的表情，孩子会把你的这种不耐烦表情送给你，离你远远的，也不会接受你教育。
你看，小松鼠长的多俊俏、多精神啊！
本文因篇幅所限，仅列举幼儿叛逆的两个例子。
欢迎有不同意见的宝爸、宝妈们在下方留言，我们共同讨论、交流。
（二）青春（12——13岁）逆反期心理及教育措施 我将在下篇中予以阐述，希望对此感兴趣的朋友继续关注。谢谢！
