在回答这个问题以前，我们首先要认识到这样一个事实：犬和人一样，各有不同的脾气和禀性。概括的理论划分，将犬分为四类，称为神经类型。而现实中大多数犬并没有这么机械和刻板，它往往是多种类型的综合体，只不过某一特性表现得更突出一些而已。
就如何使自己的犬能够兴奋这一点来说，不同的犬就有不同的方法，而且不同的课目需要犬的兴奋度也不尽相同，这就需要主人（训导员）多观察、多思考、根据实际情况灵活掌握。大致总结一下，犬的兴奋与否多同以下因素有关：
一、人的因素1、久别初逢的主人。主人因为上班或外出回来时，犬一般会表现得相当兴奋。这种兴奋得表现形式因犬而异，其程度和持久性往往与对主人的感情以及分别的时间（有一定的限度）等等成正比。
2、幼年时期陪自己玩耍的人。犬的记忆力超乎我们的想象，幼年时期的一次痛苦的遭遇和一次愉快的经历，会使犬记忆终生。例如，一个给幼犬留下深刻而良好印象的人，如果在若干年后不期而遇，犬会表现得相当激动，抿起耳朵、尾巴狂摇、甚至拼命舔舐对方的脸，即便是一条受训犬，此时也可能忘乎所以。所以说“恩将仇报”、“忘恩负义”在犬的世界里极为罕见。
3、主人的情绪。许多人把犬当做畜牲，以为它不懂人的感情。其实不然，一只与主人相处多年的犬，对主人情绪上喜怒哀乐的变化，相当敏感，如果说口令是对犬的一种被动的条件反射，那么感受主人的心理变化，则是犬积极而主动的学习动力！
实践中我们发现，有一些初学训犬的年轻训导员对自己爱犬的一点小小的进步，感到由衷的自豪，往往表现得很夸张，这种情绪会潜移默化地传递给犬，在感受着主人不同于往日机械式的抚摸和表扬下，犬与主人的“心有灵犀”则被初步唤醒。犬也会变得骄傲和自信，从而愿意接受主人的训练，或者说有了训练中所需要的热情和相应的兴奋度。这种人与犬的训练状态，少有过不了的课目！
可惜的是，若干年后这位训犬员很可能失去这种高涨的训练热情，成为一种见怪不怪、机械式的职业行为，当年那种发自内心的成就感荡然无存，因为他没有意识到犬也有心理感受，所以他的训犬技术始终没有实质性的突破，这也是为什么众多的训犬员中真正成为高手的，少之又少的原因之一。由此我们看到，实践后的理论分析和总结多么重要！
4、训导员的训犬观念。许多人将训犬工作当成一种形式——为了训犬而训犬。他们往往长期在一个特定的环境、形式下训犬，每次将犬带到训练场，郑重其事、表情严肃，仿佛如临大敌，这无形中给犬造成巨大的心理压力和乏味。试想，如果将某人突然带到一个令人沮丧的追悼会上，而死者与自己并无多大渊源，此时又要求他发言，揣摩一下他将会是一种什么心情？
当然，这并不是说训犬，一定要嘻嘻哈哈，具体情况具体对待。一只已经进入使用科目训练阶段而且神经类型相对兴奋的犬，应该采用这种方式，只要方法得当，犬也不会出现不良反应，这种素质的基础来自于幼训时的积累和巩固，由此推理，对于幼训犬还是以谆谆教导、循循善诱的方式为主，并在实践中加以巩固所学课目，而且不必拘于某种形式和场合，随时随地，根据犬的精神状态和兴致，灵活进行训练。只有正确理解和使用训教寓乐的含义与方法，才能诱使犬在具有一定兴奋度的情况下接受训练。
5、训犬技术和理论的有机结合。犬训练的一个基本指导理论是原苏联巴甫洛夫的条件反射原理，近年又兴起了源于西方国家犬心理的应用学，而我国目前基本采用两者结合的训练方法。作为训犬爱好者及训导员，应该适当学习一下这方面的理论知识，才能正确掌握、理解训练技术的要领，即时发现、纠正训练中出现的问题。
此处举个现实中的训练例子。有两个训犬员，分别训练两只各方面相同的犬。两个人都采用食物奖励的方法训练“吠叫”课目。甲训导员，每次在犬自由活动时，都下令“来”，当犬向主人跑来时，发现主人的右手握于胸前，食指伸出，当它跑到主人跟前发现半握的手中有自己喜欢的食物，顿时来了劲头，此时在主人急促的口令和不断抖动的手指刺激下，不自觉地发出吠叫；乙训导员，每次都让犬端坐跟前，从兜里拿出食物，用同样的方法，犬很快也学会了“吠叫”。当您看到这里的时候，不妨分析一下，两者谁的训练方法更好一些呢？
答案如下：甲训导员，在这个过程中首先让犬学习和掌握了“来”的口令，并且在一步步的诱导下，使犬完成课目；而乙训导员不久却发现，自己的犬每次不等发出口令，就开始吠叫，而且只要一摸口袋，甚至做出“坐”的手势，犬也会叫。他百思不得其解，无论采取什么措施都收效甚微，最后急得束手无措、抓耳挠腮，继而将责任推卸到犬的身上，甚至出现打犬的行为，而这只无辜的犬同样感到困惑，它在想——我叫也不是，不叫也不是，而且无辜被打，这个主人真是莫名其妙！
很显然，后者是一个生搬硬套而失败的例子。犬出现了泛化的条件反射，完全是由训导员不合理的训练方法造成的，而又缺乏相应的理论分析能力。这种情况下如何指望犬保持好的受训热情？
二、受训时间的合理运用
1、利用犬的自由反射。长期处于拴系或圈养条件下生活的犬，总是力图挣脱所受限制，获得自由活动的机会，这就是犬的自由反射。一个每天在固定时间随主人散步的犬，每当主人做出要散步的准备工作时，例如穿衣、戴帽、那牵引带，犬都会有兴奋的表现。利用这个规律来安排犬的训练时间，会获得理想的效果。
2、利用犬的生物节律，选择训练时间。犬的生物日节律告诉我们，犬机体能力变化所产生的高潮有2个：早上5：00~8：00和下午17：00~20：00，这两个阶段里，犬的体力充沛，注意力集中，兴奋性高，食欲性强，新陈代谢加快，这些特点无疑是很好的训练时机。
3、训练时间宜短不宜长。有的人训犬心切，误以为加长训练时间可以提高训练效果。其实这是极其错误的观念，这样做不但不会取得预期效果，反而使训练质量急剧下降。再兴奋的犬对无休止的命令也会产生逆反，从而出现神经抑制如果此时不及时停止训练，那么这种不良印象会直接影响到下一次的训练热情，从而形成恶性循环。
三、合理的安排训练步骤。
衔取、游戏、游散等是大多数犬喜欢的项目。将这些课目穿插于其它容易引起犬抑制的科目中间，进行有目的的调节和放松犬的神经，不失为一个很好的方法。另外，合理的选择诱导物，也是促使犬兴奋以及注意力集中的一个关键。例如，一个晃动得球、一块诱人的牛肉、一个衔取用的木哑铃等等，具体的物品一方面取决于犬自身的性格，另一方面也取决于主人有意识的培养和发现乃至于挖掘。
四、犬自身的因素
有一种神经类型属于弱型的犬。这种犬的特点是兴奋和抑制过程都很弱，因而大脑皮层细胞工作能力的限度很低，很容易产生超限抑制。它们的行动经常表现为“胆怯”和“颓废”，这种情况在挑选受训犬的时候就应该避免。
