秋季开始后，给孩子报了个作文班，试听课当天，同桌男生大大方方地说：“我们是校友，你也是三年级的。”女儿问了对方班级，他俩聊了几句。
看得出来，男孩落落大方，无论跟同学，还是跟别的家长，交流问题都思路清晰，很有条理，最重要 是这个孩子非常自信。聊到期末考试，他说自己考的很不错，不然也进不了作文A班，女儿就弱弱地问了他的分数。
他报出来的分数，明明比女儿还低一两分，当时女儿跟我对视一眼，没有多说。开始上课了，男孩举手发言很积极，特别勇敢提出自己的疑问，尽管这问题对我们大人而言，有点不屑一提。
很显然，所有的老师，都不会忽略这样积极主动，跟随课堂内容思考的孩子。他获得发言的机会很多，老师也会最先记住他的名字，他有疑问提出来，也会当场得到解决。
积极主动的孩子，在课堂里永远都是有优势的。
几天后，女儿回来告诉我，这个男生新学期被选为大队委。看得出来，聊起这个同学，女儿的态度很复杂。说到考试成绩，他们相差不大，在重点小学里，说实话并不是最拔尖的。
每次成绩出来，不管女儿考多少，我总会先了解班上的整体水平，问最高分。然后陪她分析问题，叮嘱她今后要多注意什么，很少单独就她自己的得分，给予鼓励。
这也是大多数中国家长潜意识里，或者是大家多年读书形成的习惯，看整体分数，评断自己的成绩水平，超最高分看齐，找差距。
这样的评判方式，本身没有错，但看得出，这个男孩子的家庭教育，一定不会是这样。就像他自己说的，爸爸妈妈允许我在合理范围丢分，后面找出问题，解决问题就可以了，他们不关心别人分数。
听他说这句话时，他脸上闪着光，我忽然有点愧疚。
有了这样的思考后，我开始留意这个孩子，放学后半小时的托管，他自觉在混合班级里学习、看书，到了5：30打铃，别的孩子都被家长接走了，他自己收拾好书包，出了校门。
周末的作文课，是早晨8:15分开始，他每次都提前5分钟到达，手里不是拎着牛奶，就是拎着豆浆。到达教室时，主食肯定是已经吃完了。下课时，依旧是自己去楼下学英语，没有大人陪同。
问他为什么没有父母陪送时，他丝毫没有不悦，说父母都是高中老师，比较忙。
专门在学校附近，租了房子，二年级开始就是他自己放学、上学。周末，安排的培优课程，都在一栋楼内，时间是无缝对接的，到了午饭时间，父母会来一个人，陪他用餐后再回家。
经过几年时间，班级老师、门卫，常去的机构前台，对他的情况很熟悉，有什么事情，立即会联系他的父母。一些熟悉的家长，路上偶遇他，也会主动照顾他过马路。
这也锻炼出了他跟任何人交流都落落大方，在时间安排上有条理，遇到事情沉着处理的能力。
优秀的孩子身上，一定能折射出父母教育的特别之处。
被教育焦虑统治的当下，做父母的确实可以多多思考，像这对家长一样，巧学”牧羊犬“管理羊群的经验，给出孩子足够的奔跑空间。而你，只需要在大方向上，给他们做出正确的指引，以及安全的维护。
或许比做”牧羊人“式的家长，手持皮鞭，奔波在孩子的身侧，会有更大的收获。
