课程缘起
班级图书柜上静静的躺着这样一本书，这是一本关于小动物的绘本，听完绘本故事，果果说：“老师，我喜爱的是小金鱼！”小睦然说：“我喜爱的是小兔子！”……
01、你最喜爱什么动物？
我们在班上做了一次谈话活动：你最喜爱什么动物？
通过调查发现，喜欢小兔子的孩子占90%以上，他们大多是从图书中认识的小兔子，喜欢它毛茸茸的触感和机灵可爱的萌态。
老师小记
动物是孩子比较容易亲近的一种角色，尤其是小班的孩子，在他们与动物亲近的过程中往往伴随着他们的情感、思维、能力的发展。而且小班孩子都很喜爱小动物，喜欢模仿小动物的动作，对于小动物各自的本领和特征也积累了一定的生活经验。因此，我们想通过本主题的开展，进一步提升、归整孩子的生活经验，使孩子对小动物的认识更全面，能进一步激发他们喜欢小动物的情感。
02、兔宝宝来做客
童童和瑶瑶在家里养了最喜爱的小兔子，一天，她们把兔子带来了，孩子们开心极了，大家好奇的围着兔宝宝，我们一起给兔宝宝开了一个“欢迎会”。
话题一
兔宝宝长什么样？
“小兔子好可爱啊！”
“小兔的毛好柔软呀！”
“小兔子的嘴巴是三角形的”
细心的涵涵好奇地问：“兔宝宝怎么不是白色的呢？”
老师找来了很多兔宝宝的图片，通过观察孩子们了解到，原来兔宝宝的毛有白色、黑色、还有的是黑白相间的。
孩子们围着小兔子议论纷纷，咱们小四班的孩子和兔宝宝的故事开始了……
话题二
兔宝宝叫什么？
追随孩子的兴趣，调动孩子的生活经验，我们走进兔子的世界，一起为兔子投票取名字。
孩子们争先恐后的给兔子取名字：老师，我给大兔子取个名字叫“丁丁”，小兔子叫“冬冬”；老师，我觉得水果的名字更好听，大兔兔叫“苹果”，小兔兔叫“桔子”；老师，兔兔一个大一个小，就叫“大花”和“小花”吧；老师老师，两只兔兔的颜色都是白白的，“大白白”“小白白”的名字最适合啦（孩子们都哈哈大笑起来，有的拍手认同）......
通过大家的投票决定，兔兔的名字“大白白”“小白白”自然产生。
话题三
兔宝宝吃什么？
孩子们回家请教了爸爸妈妈，第二天得到了很多答案，青菜、萝卜、青草还有稻子、小麦等等，看来兔宝宝一点儿也不挑食，我们的小朋友要像兔宝宝学习哦。
小兔子喜欢吃青菜和萝卜，小花猫才喜欢吃小鱼。
超市里有猫粮、狗粮、也有兔粮，我们可以买一点有营养的兔粮，这样兔兔才会长得更快，不会生病。
兔子要吃晒干后的菜叶，不能吃湿的、带水的菜叶。
兔子不能喝生水，有细菌、病毒，要喝凉白开。
老师小记
幼儿根据自己的兴趣爱好选择个性化的记录方式，运用自己看得懂的符号、数字、图画进行表达。学会了用画面直观地表现兔子的饮食喜好特点，提高了幼儿总结、概括、再创造的能力。
给兔兔找吃的
餐后散步的时候，润潜说：“看，我们幼儿园饲养角的兔子也很可爱。”大家一窝蜂地围了上去。
小兔子们看到围过来的小朋友竟然也不害怕，使劲把头探出来，好像在和他们打招呼。
伸出手来的小朋友被温顺的小兔子舔得咯咯直笑。
“它们好像想吃东西了，我们给小兔子找些吃的吧”阿由一脸认真地说。
说干就干，大家行动了起来，到种植区找来了一些红薯叶，还给兔宝宝带回了青草和菜叶。
看着小兔子们吃得津津有味的样子，孩子们高兴极了，就连平时比较调皮的小男孩也变得安静下来，满脸的温柔，看着这温馨的一幕幕，我被孩子们的善良纯真深深地触动着。
话题四
兔宝宝尿尿了
一天，雯雯正在喂兔宝宝吃草，突然她大声喊道：“老师，兔宝宝尿尿了，好臭啊！”
师：兔宝宝的尿尿是植物宝宝最喜欢的饮料，那就倒在大蒜宝宝的盆里吧！
瑶瑶虽然皱起了眉头，还是把兔宝宝的尿尿倒干净了。
情感教育
照顾兔宝宝很辛苦，还要不怕脏不怕累。我们小朋友很小的时候也需要家长的关心和照顾，他们是不是很辛苦啊？让我们一起对爸爸妈妈说一声：您辛苦了！
话题五
兔宝宝生活记
来看看我们小朋友是怎么照顾“小白白”和“大白白”的......
老师小记
幼儿用绘画的方法将饲养注意点画下来，更好地观察、认识、了解兔子，不仅掌握了有关兔子饲养的方法和劳动技能，还获得了相关的饲养经验。在饲养的过程中，孩子的责任心提高了，他们知道主动去关心周围的人和事物，有了较强的服务意识，这是一个充满着爱的过程。
饲养的过程中，孩子们惊喜的发现---
兔子喜欢安静舒适的生活环境，不喜欢大声吵闹、陌生的环境。
清理兔子的粪便要准备好清理的工具，每天及时处理。
经过一段时间的喂养，我们总结经验，制定了《喂养须知》。
● 轻声细语
● 菜叶要晒干
● 喂水要适量，不能喂生水
● 及时清扫
03、绘本里的兔宝宝
在区角游戏里表演故事吧
《小兔乖乖》
大灰狼：“小兔子乖乖，把门开开，快点儿开开，我要进来。”
小兔子：“不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。
大灰狼：（着急地说）我是你们的妈妈，快开门呀！
小兔子：你把尾巴伸进来让我们瞧瞧......
老师有话说
根据幼儿特别喜欢小白兔的特点，设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，孩子们在轻松快乐的游戏中培养了语言能力和分析能力，同时也增强了幼儿的“自我保护”意识。
和老师、小朋友们一起表演
《猜猜我有多爱你》
“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。
大兔子有双更长的手臂，它张开来一比，说：“可是，我爱你这么多。”
小兔子动动右耳，想：嗯，这真的很多。
“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”小兔子说，双臂用力往上撑举。
“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”大兔子也说。
哦，小兔子想，真糟，她又比我高。
小兔子又有个好主意，它在树干上倒立了起来，说：“我爱你到我的脚趾头这么多。”
大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞得比它的头还高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。”
小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”
大兔子说：“我爱你，一直到过了小河，越过山的那一边。”
老师有话说
绘本中两只兔子朴素而真诚，孩子们最感兴趣的是在于一个“比”：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”……老师和孩子用形象的动作，通俗的语言诠释和表达了大兔子和小兔子相互之间的爱。
04、指尖上的兔宝宝
《折纸》
长耳朵，三瓣嘴，只需要一张折纸，一支笔，小小的我们也可以折出可爱的兔宝宝。
孩子们基本能折出三角形，个别幼儿出现了折错、乱折的情况。
通过相互交流，孩子们从老师或同伴那里得到了许多的新信息、新经验。
展示一下我们的兔子作品：微笑着的兔子；眯着眼睛的兔子；闭着嘴巴的兔子；生气的兔子；刚刚吃饱美食的兔子......每一只兔子都有一个有趣的故事。
老师有话说
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。大家乐此不彼地认真学习折叠的方法:对角折、对边折等等。接着又添画了兔子的眼睛、鼻子、嘴巴以及可爱的表情。孩子们看着自己精美的作品，心里甭提多高兴啦。折纸过程中孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
《泥工》
用我们的小手一起来搓一搓、捏一捏，彩泥做出来的兔子是不是也超可爱的呢！
首先我们选一小团橡皮泥放在手心团，团成圆形。
接着搓两个长长的椭圆形，再搓两个小一点的椭圆形粘在大椭圆形上，你们看兔子的耳朵做好了。
最后选不一样颜色的橡皮泥，只要一点，放在手心里搓，轻轻按一下，就变成了兔子可爱的眼睛、鼻子和嘴巴。
哈哈！可爱的兔子一家完成了，有爷爷奶奶、有爸爸妈妈、有哥哥姐姐、有弟弟妹妹，它们每天快快乐乐的生活在一起。
老师有话说
活动中，老师先出示圆形的彩泥，让孩子猜猜这像什么动物，有的说像小猫、像小鸡、像小兔....只要合理老师都给予了肯定。孩子操作时，老师又提出了要求：小朋友做的小兔形态可以各不相同。于是有的小兔是瘦瘦的，说她是小兔妈妈，很苗条；有的小兔眼睛眯着，说是累了，在休息；有的小兔是小小的，说他是小兔宝宝......孩子们参与活动的积极性都很高，并且都将做的小兔赋予了生命。本次活动的成功在于老师相信孩子，让他们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子做自己的所想，操作时显得特别愉悦，也就是在这样的氛围中产生了那么多的创意，老师也受益匪浅。
05、游戏中的兔宝宝
游戏是我们最爱的活动，关于兔宝宝的游戏还真不少呢！我们一起来玩一玩吧！
手指游戏
让我们伸出小手，变成一只只可爱兔子，跟着音乐来做手指游戏吧！
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
老师有话说：
片断:
幼儿阳阳搬着小椅子选择语言区坐下，帆帆同时进入语言区，两人拿起架子上的书看起来，刚开始聚精会神的，过了两三分钟，他们翻了翻其它图书和卡片后，就在一起无所事事地打闹。
我的发现:
1、幼儿在语言区的人数较少
2、书的种类很多，但并不是都适合孩子
3、孩子的兴趣不高，没有语言对象
我的思考:
经过观察很是让我吃惊，到语言区活动的孩子越来越少了，有时有一两个孩子，有时甚至没人愿意去，即使去了也坐不住，问题出在哪了呢？
我的行为:
师:阳阳你们刚才在语言区玩什么呢？
幼:我们在看书，玩游戏。
师:什么游戏呢？
幼儿回答不出。
师:你们是不是在说儿歌啊？
幼:是的，小白兔。
师：小白兔有长长的耳朵，我们一起做两只耳朵怎样？
幼：（拍手）好的，好的。
老师建议在区域中投入小兔纸偶，让幼儿之间能互相扮演进行语言锻炼，于是他们开始分配任务，一个拿餐巾纸，一个拿彩色画笔，跟着老师一起手工制作。
思考与感悟:
著名心理学家皮亚杰认为:“儿童语言是个性与环境相互作用中，尤其是人们语言交往实践中发展起来的。创设良好的语言环境，对儿童语言的发展非常重要的作用。”孩子们共同准备了丰富的语言游戏及纸偶，他们自编自导，边演边讲，提供了一个自我表现的机会，兴趣更加高涨。
音乐游戏
小兔和狼，大家一定很熟悉吧，让我们跟着音乐来跳舞吧！
兔妈妈：小白兔们，你们看外面草地上多美呀，我们一起去草地上玩游戏吧。
小兔子：（唱歌曲）小小兔子跳呀跳呀，跳到树林里，竖起耳朵仔细听。
兔妈妈：树林里不仅有可爱的小兔子们，还有坏蛋大灰狼。
小兔子：风儿呼呼吹，树叶沙沙响，啊呀--狼来了
兔妈妈：大灰狼来了，小兔子就要快点躲到大树（椅子）后面藏起来，不能让大灰狼捉住了。
小兔子：大灰狼灰溜溜地走了，我们胜利啦。
老师有话说
小班幼儿情感外露，注意力易分散，根据他们的身心发展规律和学习活动的特点: (只关心活动的过程，不关心活动的结果)选择了这个音乐游戏。孩子们扮演自己喜欢的小兔子和大灰狼角色，尝试用肢体动作来表现不同的音乐形象，在蹦蹦跳跳的嬉戏中反复感受音乐的旋律，始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正在玩中乐、玩中学的过程中获得发展，体验集体游戏的乐趣。
户外游戏
孩子们戴上头饰都变成小兔子了，一蹦一跳的去“拔萝卜”啦！通过情境游戏，幼儿练习了双脚跳的动作，同时体验了同伴合作游戏的乐趣。
师：现在你们到地里自己动手拔萝卜吃，路上要经过小溪，大家可要小心哦。
孩子边说儿歌边双脚行进向前跳：花儿红， 草儿绿，小兔子们早早起，跟着伙伴拔萝卜，蹦蹦跳跳真欢喜。
过小溪啦，小兔们一个跟着一个跳过去呀。
小兔子们来到萝卜地，每人拔了一个萝卜，然后按原路返回。
师：小兔子们的表现真棒，都拔到了一个大萝卜，咱们来庆祝一下吧!
老师有话说
小班幼儿自制力和注意力较差，对枯燥单一的动作缺乏兴趣。而将单一的动作技能练习加上情节，再结合适当的游戏材料让他们玩游戏，大家既有兴趣又能自然的学习掌握其基本动作。
1、有情节、有道具、有趣味、有角色的游戏活动，既能吸引每个幼儿积极参加，又能使他们从中体验到参加集体活动的快乐。
2、通过游戏，使幼儿在玩中轻松愉快的学习掌握有关的基本动作，发展幼儿动作的协调性。
3、游戏活动中，幼儿可根据自己的实际能力，想办法过小溪，尊重了幼儿的个体差异，个别年龄小能力差的幼儿，过小溪时虽有些胆怯，但在老师的鼓励引导下，在同伴们的感召下，也能克服心理障碍，顺利的拔到萝卜。
4、通过游戏活动，培养了幼儿大胆、自信的性格和爱劳动的良好品质。
结语
处于小班的幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深的打动孩子，更能激发孩子们的想象力。活泼、可爱的兔子正是孩子们喜闻乐见的动物形象，在本主题中，我们以幼儿感兴趣的童话故事为切入点，试图打破传统的有关动物的主题活动中以科学为先导的模式，引导幼儿对文学作品的欣赏与体验，使幼儿充分感受到绘本童话精彩的同时，深入体会兔子的聪明、快乐和勇敢，从而产生进一步探究的欲望。为了让幼儿对兔子获得更多丰富而又直观的经验，在各种有关兔子的探究和游戏活动中，我们为幼儿营造宽松、自然的氛围，使他们在与动物和谐共处的情境中，获得各种有意义的体验，除此之外，我们还围绕这个主题开展许多与小兔子相关的学习活动，使孩子在全方位接触小兔子这一形象的同时，各方面都得到良好发展。
最后的话
生活即教育，游戏即课程。《我和兔宝宝的故事》微课程以孩子的兴趣为契机，引导他们从观察小兔，发现小兔的特点，到照顾小兔，了解小兔的生活习性，最后表演小兔的故事，萌发爱护萌宠小兔的情感。
我和兔宝宝的故事，未完待续......
素材提供：小四班
审 稿：园长室
