过去一周为迎接期末考，费曼每天要做几张卷子，每写完一张，我都让他躺在床上，闭上眼睛，敷热毛巾十分钟，缓解疲劳。
又到闭目休息时间。
费曼：“妈妈，听说长江未来十年都不能打渔了，那鱼就会一直在水里，它还一直睁着眼睛，它的眼睛不疼吗？”
（很佩服娃奇葩的脑回路，打渔难道是为了让它上来休息眼睛的吗……却也不想多做解释。）
妈妈：“因为鱼的眼睛上有一层防水膜，所以它感觉不到疼。”
费曼：“这层防水膜是眼睛自带的吗？”
妈妈：“鱼一直生活在水中，为了适应环境，妈妈猜想这个膜应该是自带的，但是我不确定。”
费曼：“妈妈，科学老师说，人类是学习鸟的飞翔发明的飞机，还模仿青蛙和鱼学会游泳，那有没有商品模仿鱼眼睛的防水膜，也给自己的眼睛防水呢？”
妈妈：“咱们带的泳镜，不就是吗？”
费曼：“泳镜是扣在脸上，很不舒服，有时候还会不小心进水，鱼的防水膜好像不是这样。”
妈妈：“稍等哦，妈妈去查一查，看看有没有你说的这种人眼防水膜。”
费曼：“妈妈，我明白了，人除了眼睛要防水，鼻子也得防呛水。额（︶︿︶），请问，鱼有鼻子吗？如果有它不呛水吗？”
老母亲火速查百科………
妈妈：“刚刚查了一下，鱼有鼻子，但是有四个鼻孔，水从前面两个鼻孔进去，就从后面两个鼻孔出去啦，所以不会呛水。”
费曼：“我要想想，通过学习鱼的眼睛防水膜，还有四个鼻孔，人类可以做什么。”
妈妈：“很好呀，期待！有什么想不通的，寒假可以翻翻大百科。”
我强忍住自己一颗上进的心，没有继续问费曼更多问题。
不是因为他明天期末考，而是不想用自己的思维逻辑，限定脑洞大开的孩子。
我们都知道：牛顿的好奇带我们发现万有引力，尼古拉•特斯拉的好奇让我们今天可以使用交流电，爱迪生的好奇发明了电灯。
我们也要知道，所有这些发明，并非空中楼阁，而是建立在不同的知识储备和实践基础之上。
每当费曼脑洞大开，我会这样做：
1.尽可能把“已知”用费曼能听懂的语言解答。（如果是孩子能力所及，就引导他自己说出来。）
2.若这个问题是各种百科和搜索引擎都没有答案的人类未知，就把空间留给孩子。
3.给他创建满足好奇心的环境，比如去海洋馆看各种五花八门的鱼。
4.做个长大的“好奇宝宝”，和孩子一起尝试重新思考。有时候即使你给出了一个答案，孩子还是能提出奇奇怪怪的问题，这个时候，如果家长和他一样好奇，孩子会倍受鼓舞。如果家长很扫兴，孩子的好奇心也会慢慢被磨灭。
头条号“费曼很好奇”：他来了！他来了！一个在国学，围棋和“费曼学习法”浸染下茁壮成长的好奇宝宝来了！
