当老师这么多年，所教的学生少说也有几千人。我所带的每一个班总有几个与众不同的所谓的“差生”“后进生”，有的老师戏称他们是“金刚”。如何教育好这些调皮捣蛋的孩子？老师首先要摆正好心态：正是因为有难教的孩子，教师才有存在的价值。如果每个孩子都自觉学习，主动进步，教师便可以下岗失业了。
下面讲述一个真实案例：我们班有一名同学叫小涛，他是个与众不同的学生。他不仅是全班年龄最大的，也是全班个子最高的。就是因为他的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他——这个在以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。
新学期开学不久，我就注意到了小涛调皮捣蛋、专横霸道的一面。他身上主要是这几个缺点：上课不认真听讲、要么搞小动作、要么影响别人学习、更甚者会扰乱课堂。
举个小例子说，一次全校数学老师到我们班听课，整节课他都在不住地回头询问听课老师“喂，老师，你叫什么呀”、“喂，老师，你教几年级呀”、 “喂，老师……” 。作业不做，即使做了，也不完整，有时干脆不交作业。对于不交作业的问题，他的理由出奇的简单：“老师，我不明白你说的作业如何去做，所以没有完成，也就没有交。”
他专横霸道、爱欺负别人。一次放学路上，因为二年级一女同学不小心碰了他一下，还没等女同学向他道歉，他便冲那名女同学举起拳头说道“干嘛，小心我揍你”就这样，每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。
这让刚入学不到一个月的他成了学校的知名人物。 为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化、屡教不改”。
对于小涛的态度，我的心都快冷了。但是，自己身为老师，对学生有责任，就算小涛“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将小涛转变为好学生的努力。要想解决问题就要先找出问题产生的根源。 目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想进步吗？他没有认识到自己的错误吗？他不想做个好学生吗？为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。 概括起来有3个步骤：
第1步：走近孩子了解孩子只有小涛认识到自己的错误，才能改正错误。于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，小涛说他害怕某老师，我就趁机进一步问为什么要害怕，他说那是因为某老师总批评他。在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
后来，他再也没有去打其他班里的学生。通过多次交流我发现，小涛其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，小涛很快就会转变成一个好学生。
第2步：及时肯定及时表扬学生调皮大都是为了吸引老师的注意力，他们其实需要及时的肯定和表扬。在朋友式的交流中，小涛向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬、激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。
第3步：融入集体善于交往这样的特殊学生，教师要想办法让同学们能够接受他。于是，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢的，他觉得应该跟同学们好好相处。
有一次他主动找我谈话时说 “老师，王同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！”
经过我们大家的共同努力，小涛身上发生了巨大的转变。他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、 乐于助人的好学生。现在的小涛会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧！老师，我帮你发作业本吧！老师，我帮你擦黑板吧！老师，我帮你……
当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句 “让我帮你吧，看我的。”就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐的，他手中的小印章多了，荣誉榜上自己获得的小五星也越来越多。
结束语：当我们成为教师的时候就注定了大量的时间会被后进学生所占据。当那些毕业多年的学生回到母校看望老师的时候，最感恩老师的往往是那些曾经调皮捣蛋的孩子。
调皮的孩子懂得感恩，因为他们知道老师为他们付出了太多太多，他们比其他同学得到了更多的关注、教育和帮助！
老师，请善待那些特殊的孩子，他们的成长才与你作为教育工作者的爱心、责任心、智慧与能力密不可分！
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