廖虫城 新网师 2023-08-25 05:00 发表于山东
秋风起，夏日尽，暑假已接近尾声。对刚入职的老师来说，很有可能会被学校安排教一年级，一来考察新老师、年轻老师的个人能力，二来积累带班经验，似乎只要经历了这一关，后面就能得心应手、波澜不惊。
这让不少新老师谈“一”色变，因为带班一年级最常见的现象就是：不出两周，嗓子先遭殃，老师也容易变得焦虑、易怒、脾气暴躁。况且这群小不点才从幼儿园进入小学，规则意识不强，时间观念较弱，更需要老师们事事处处的细心、耐心与用心。
其实，一年级带班真不难，他们就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，虽然容易受到外界的影响，只要老师加以合理、正确的引导和训练，给孩子打好教育的底色，育人自然水到渠成。
所谓“万事开头难”，今天，我们整理了一位90后虫虫老师的一年级带班锦囊，与大家分享她的实操经验，让新班主任心里有底不慌乱，一步步走得扎实又稳健。
一年级，这样教小朋友写字
一年级教小朋友写字，注重两个诀窍，第一个培养观察习惯，第二个严格要求。
在教写字前，我做了三个准备，首先让小朋友知道，写好字是一件非常重要的事情，关乎平时作业的质量，关乎一辈子的书写习惯，也关乎性格磨炼、品性修炼。然后自费报班学习书法，板书时让孩子们有好的参照。最后细读教参，研究教参对课后生字的详细解释，同时认真书写课后的田字格。这样每次教孩子写字时，就会把自己写字时遇到的困难，引导、提醒、渗透、讲授给孩子们。
正式教授期间，我会反复练习孩子们对字的观察能力，要求他们细致地观察每个字的一笔一划。我对小朋友写好字只有一个标准——和书上那个字一模一样。因此，描红、仿写之后，那就是“对照”。对照旁边的字，每个笔画的长短、高低、大小、位置，是不是一模一样。
一年级的小朋友，不可能瞬间“对照”出与范字的区别，所以需要老师检查。下课后，孩子们一个一个排队到我面前来，改书。每个字我都告诉孩子，哪里不一样，一边讲一边用红笔标注出来，再去练习，个个过关。
当然，还要保证每天有练字时间，用一本好的字帖练习写字。最后，就是表扬，不断地表扬孩子，哪怕只写对一个笔画。此外，还要表扬书面干净的，没有乱涂乱画的，封面干净的，懂得爱惜的，书本页码没有折角的……久而久之，收到的作业不仅干干净净，清清爽爽，书写也非常漂亮工整。
一年级，作业可以这样布置
实事求是地说，学语文真的很难，免不了一些抄抄写写的作业。不动笔就想把语文学好，是不可能的。不过，个人认为，还是要根据学情讲究方法。
关于书面作业。一年级可以不用布置书面作业，回家以后让孩子多阅读和锻炼。生字书写主要在课堂和课后服务时间。课堂上讲观察方法，书写要点，然后写字在语文课本上。课后，我会找时间一一面批过关，过关了的孩子下午课后服务就开始写字帖，很简单，任务也比较轻松。
写完字的第二天我会听写词语。根据艾宾浩斯遗忘曲线来说，对知识的记忆是先快后慢，第一印象，第一次学习就尤为重要，得抓住学生记忆知识的最好的时机。
关于阅读作业。除了语文课和晨诵课，回家预习就需要读读课文，练习朗读。从一开始，就不允许孩子拖着腔调读，在语文课上我会教词语连读，标点、句子如何停顿等方法。但对低年级孩子来说，最好的学习方法是模仿，所以回家需要听课文朗读的音频，模仿着读。
我不要求打卡，也不强制课外的亲子阅读。这是出于对家长们工作、生活的理解，家长工作一天，如果回家还要辅导作业，弄得鸡飞狗跳，真的蛮辛苦。所以，前期我只做倡导、引领、推荐，不做要求。
关于读写绘作业。这部分作业是有的，不过都是我带着他们读和做，不会扔给家长。有时候老师要清楚地知道，教师更具专业性，甩给家长太多也许显得自己很无能。所以，读写绘的作业也不多，毕竟教学任务已经很重。二年级之后，随着孩子们识字量的增多，我才开始规定阅读任务，因为他们自己也可以完成。
另外，我在一年级偶尔会让孩子用课堂本抄写课文中一两个句子，一是建立完整的句子概念，二是感受标点符号的规范书写。
我布置每一项作业之前，都先思考好，这项作业的目标是什么，要培养学生的能力有哪些，甚至可以拟定一个大致的计划。
一年级，写话教学拒绝“额外”
一年级我并没有真正教过“写话”，第一我比较老实，跟着教材走；第二我比较懒，懒得给孩子增加负担；第三，我还比较有耐心，教一年级不那么着急。
一年级下册的后期，教材才安排了抄写句子。这时，我开始教孩子写句子、写逗号，怎么把逗号写漂亮，句号也必须要求圆圆的，大小合适。给他们示范有标点句子和没标点句子的区别，朗读体会，让孩子们明白“小标点，大作用”。
一年级，我做得最多的就是抄写句子了，一般抄写一个句子就可以了。我始终坚信，万丈高楼平地起，一口吃不起来一个胖子，也时刻提醒自己，孩子才一年级，刚起步不要急。
所以，我更多的是“输入”，给他们读书，带他们朗读，品味语言，感受文字的乐趣。到二年级上册才真正教看图写话，于永正老师说过，最好的作文备课是写下水文。我就跟他们一起写，每次教写话之前，自己写一次。
课堂上，引导孩子充分观察，流利地讲述，适时总结和提炼。然后在黑板上把他们说的内容一个字一个字，一句话一句话地写下来，跟着我抄写。后面，他们学会了，有了自己的想法，千篇一律的话就变少了。
面批面改时，我让他们一个一个拿着本子，把自己的写话念给我听。这时候，他们就发现了多字漏字、读不通顺的情况，我接着会问他是怎么想的，然后帮他把意思整理，表达清楚之后，他再修改。我告诉孩子们要有“读者意识”，写的东西要让别人看得懂。
一次写话，可能要面批一到两天。但也有意外的收获，到了二年级下册，他们的写话井喷式爆发，完全不用我操心，只用稍微点拨几句，不到一节课的时间就能迅速完成，有的孩子甚至写得停不下来。
一年级，减少对课件的依赖
在职初的两年里，我对课件很依赖。总觉得没有课件进不了课堂，上不了课，不知讲什么，孩子会不感兴趣。我把上课的每一个环节，每一个问题，每一个答案，都一字不漏地打在课件上。
后来，我发现很多孩子遇到一些课文内容的考试题目，本可以直接翻书查找到答案，但翻来翻去也没找到地方，对语文书竟然一点儿都不熟悉，这真是我教学的重大失误啊。于是我减少课件的使用，第一是保护孩子们的眼睛，第二是带着他们多亲近书本，熟悉书本。
读课文，看书本；读词语，看书本。课后题，看书本。能不看PPT的就不要看PPT，书上有的就不打在PPT上。
我觉得，低段语文课需要千方百计地增加互动感和参与感。在上课过程中，多让孩子互动，让他们兴致勃勃地参与实践活动，这样才能提高他们的注意力，想不跟着你走都很难。
像写字教学，可以利用好语文书后面的田字格，对孩子的观察能力提高了要求，就收到了良好的效果。像朗读指导，我让孩子们多接触书本，关注上面那些小小的、可爱的标点符号，他们就能读出正确的停顿，连写话都很少出错。像书上的插图，用来理解古诗、句子也很方便，不用再刻意去找另外的图做在PPT上。
课堂上，孩子关注的第一个是老师，第二个是语文书，多了也关注不过来。我把做课件的时间花在了多朗读几遍文本上，多读了几遍词语上，多写了几次生字上，多想了一下孩子的难点在哪里，要怎么去解决。
用得适当，用得适时，就是好资源；用得过度，就是浪费时间。
一年级，这样管理家委会和班级微信群
家委团队的建立非常重要，他们是班级家长的主心骨，是老师和家长们的纽带。那一年级新建家委会，需要注意什么呢？
首先，需要了解家长的职业和家庭状况，要根据家长的特长和职业合理安排岗位，发挥他们的特长。比如家委中有一位妈妈在银行工作，她就担任了出纳员。有位妈妈是全职妈妈，平时喜欢网购，她就担任采购员。发挥长处，更能得心应手。
其次，要分工明细，给家委的负责领域尽量清晰，互不干扰，就不会有矛盾。也有朋友问我们班家委有哪些岗位？我喜欢一切从简，只设置了一个会长，一个财务，一个出纳，一个采购，一个后勤。
最后，我觉得家委需要培训。比如，明白加入家委的意义和界限，意义当然是更好地和老师建立联系，增强交流，增强关注。但原则性的问题，不会因为你是家委老师就会有所倾斜，这些都要说清楚。
班级微信群的管理也至关重要。微信群管理得好，班级氛围积极向上，团结和谐，班级工作得心应手。微信群管理得不好，一不小心就成了“吐槽大会”，让整个班级人心涣散，分崩离析。
建立班级微信群之初，我就会立群规。（以下仅供参考，请根据自己的情况编辑）
家人们，因为孩子，我们相聚一起。为了创建一个积极、健康的发展空间，传递对孩子的爱和宽容，传递正能量，同时促进老师与学生、家长共同成长，共同进步，因此在群里我们约定：
1.本群用于老师发布通知、家长配合须知、班级活动照片分享等。群成员不发布与学生管理以及学习无关的广告信息。
2.孩子的个别私人问题，请大家和老师直接面对面沟通或电话联系。群成员不得吐槽其他家长和孩子的隐私，以免发生争执。
3.微信群只用于家校沟通交流，不作聊天使用。分享正面积极的信息，传播正能量，不发聊天争吵，涉及人身攻击和影响班级团结的内容。
4.群成员不得群发红包、集赞、投票、募捐等活动。
5.不得在群内闲聊与学生学习无关的事，防止信息泛滥，重要信息被淹没。
6.尽量不在晚上10点后仍在群里发消息，以免影响他人休息，有重要事情可以跟老师直接联系。
微信群里一般发什么呢？
发照片，我一般只发合照，单独的照片都是单独发给家长。如果私发照片，可以根据学号，一周安排5个孩子，轮流一圈下来，尽可能让每个家长都能在一段时间内收到孩子的照片，让每个家长都感受到老师对孩子的关注。
发表扬，我一般都是指名道姓，大张旗鼓地表扬。而对于不好的反馈，我都“模糊化”。比如昨晚布置了背诵作业，第二天早上我就会在群里说，今天抽背有3位同学背不到，还需要加油。
发感谢家委的付出。家委都是为班级无私奉献的爸爸妈妈，他们不求回报默默为班级付出，那么我能做的只有给他们信心了。扫地、搬东西、搞活动等，积极来帮忙的，我都发班级群感谢。并且，要求所有家长表示感谢。
一年级，这样设置班级岗位
在班级中，每个孩子都很重要。
为了培养一批得力的班干部，从申请到选人，用了我不少心力。但后来我发现，虽然几名小干部能力超强、组织有力，但是日子一长，他们工作疲惫，有些懈怠，而大部分孩子在班级中却无事可做，常有一种“事不关己，高高挂起”的置之度外感。
因此，我开始尝试不用小干部管理，让所有孩子都参与班级管理的办法。没有“滥用职权”和“无事可干”的忧患，班级管理却更加井然有序。
“小学语文”要姓“小”，“小学班级”也要姓“小”。在我的班级里，职位设置五花八门，种类繁多，哪里有需要，哪里就设置职位。有“花长”“门长”“桌长”，有“语文小助手”“教学小助理”“水杯管理员”“黑板管理员”“电灯管理员”……
小朋友如果能够把一件“小事”做好，就非常了不起了，在做好小事情中获得大成就感，感受到自己“很重要”。
例如花长，专门负责教室的花花草草；黑板管理员，当然是负责擦黑板；电灯管理员，只要教室没人，要负责关灯、关电脑，节约电能；打餐员，协作打餐，帮忙收餐具，男生力气大，还能培养一批“小暖男”；水杯管理员，每天中午帮忙给同学们把水杯整理好；图书管理员，整理好图书，帮助同学养成借阅图书，爱惜图书的好习惯……
我们班还有一些特殊的职位。比如“爱心帮扶员”，专门负责护送生病的孩子去医务室，送他去校门口，见到家长，放心送出。还有对自闭症孩子的帮扶员，会拉着他做操，上课盯着他的安全，事无巨细，爱心满满。小熙是我们班的“垃圾桶管理员”，他以为保洁阿姨减轻了负担为荣。
一年级，第一次家长会这样开
对家长会，我一直有一个观点——开家长会，要聚焦当下最迫切的最需要解决的问题，讲深、讲透、讲明白。
如同教学设计，只有精简目标，聚焦重点，落到实处，才能让学生记得牢，学得会，学有所得。同理，对家长会也应有这样的意识，千万不要面面俱到，否则就会面面不到。所以开家长会，有一两个重点的目标就可以了。
那么，一年级的第一次家长会的目标是什么呢？我觉得是建立家长对老师的信任感。因此，围绕目标，可以这样做。
首先，请做好家长会前的充分准备。比如环境打造上，教室一定要干净整洁，提前制作好座位表，营造温馨的氛围。其次，课件和讲话内容要了然于心，否则心里没底，临时慌乱。最后，要提前拷贝、调试好PPT，以免在过程中出错。细节决定成败，态度决定高度。
关于一年级第一次家长会内容，可以参考以下几点：
1.展示专业
成熟教师，不如在今天当一次“王婆”，卖一卖以前的好瓜，把以前获得的奖项、班级取得的成绩、个人的成功点，都给家长们讲一讲。新入职教师，可展示自己的学历、专业、情怀。
2.展示教育情怀
可以简要谈一下班级规划。小学六年，希望建立一个怎样的班级，把孩子培养成什么样子的人，每个年段的目标和做法是什么。这部分比较费脑，但却能很好地把握家长的心。
我带班的理念是“让每一个孩子成为更好的自己”。我希望熊猫班的孩子们憨厚但不失灵气，聪明但又踏实，上进心强又从容冷静，尊重他人却又不妄自菲薄……
在对待孩子们上，我给家长朗读了作家张晓风写的《今天，我交给你们一个孩子》，让家长们知道，我会努力地做一个好老师。
3.达成必要的共识
我们都有一个共同的目标，把班级建成一个快乐、和谐、温暖、积极向上的大家庭，而要达成这样的目标，首先得从家长做起。第一，认可、相信学校，这是最基本的。第二，相信老师，我给家长们讲了一本书——《我的错，都是大人的错》，世上没有完美的老师，也没有完美的家长，所以“我们必须互相容忍，辛苦且坚强地活下去。”
第三，达成共识，孩子遇到问题是正常的，所以需要做的是引导孩子自主解决问题，在过程中不断探究解决问题的最佳方式。有事及时沟通，真诚真心，一起面对。也许有很多我解决不了的问题，但我可以为孩子、家长寻找解决问题的途径。
4.说清“规则”
有些必要的规则，我会讲清楚。就像刚入学的孩子，上课有上课的规则，班级有班级的规则，家长会也有家长会的规则的。每次开家长会前，不能按时参加的，要跟我提前请假。来开家长会前，请带笔记本、笔做好记录。家长会过程中，禁止手机铃响，禁止拍照……请相信，任何规则的建立都不是针对个人，而是建立在大家的共同利益上。
最后，可以简要地讲一下学校的作息时间、学校的布局，介绍了一下幼儿园和小学的区别，强调了在家中给孩子建立一间安静的书房的重要性。
习惯培养可放在下次家长会，作为重点目标来介绍。比如开学2个月后，了解了孩子们的性格特征，这时候讲更有针对性。
还有一点要注意，老师的形象很重要，头一天好好睡个觉，保持头脑清晰，精气神十足，第二天站上讲台，就能从容冷静，稳稳当当。
一年级，这样打造时光印记
1.教室布置
开学第一天，我已经给班级想好了班名——“熊猫班”，像国宝那么可爱，那么憨态可掬。所以，为了给孩子们一个温暖舒适的教室，有更好的归属感，我在教室里放上了随处可见的熊猫小玩偶。
教室后面的空地，做成了读书角，在看书的地方专门铺上了小地毯，可以坐着看书，躺着看书，就算来休息一会儿也可以。
我还针对“小马虎”们，做了一个“失物招领”处，这样捡到的铅笔有了“家”，而没有带铅笔的小朋友也可以借来用。
2.习惯养成
为了增强孩子们的自理能力，我教他们分类收书本，放文件袋，整齐地把桌洞里面的东西收拾好。还教他们系鞋带，我在网上找了鞋子图片打印出来塑封，再给它戳了很多洞洞，买了绳子，上了一节劳动课，很多小朋友都学会了。
3.生活体验
一年级的时候，我更多的是带着他们玩耍。比如大雪节气来临，按照四川的习俗可以做腊肉啦，我就把一块真的五花肉带进了课堂，尝试给它撒盐，然后风干起来。等腊肉风干好以后，我们还从学校的地里拔了几颗萝卜，煮了一锅腊肉萝卜汤。孩子们很开心，非常喜欢上学，因为觉得上学不仅可以学习，还可以吃，可以玩儿。
比如和他们一起种下一颗小小的幼苗，给它浇水，除草，耐心等待它成长。慢慢地，蕃茄变红了，黄瓜长大了，终于到了丰收的季节。我这才发现，收获的哪里是黄瓜和蕃茄，是一张张纯真的笑脸，是亲自种下的快乐，是他们的等待和培育。一米一菜，当思来之不易，从那以后，他们的光盘行动比以前做得更好了。
他们都想把蔬菜卖出去，于是，我们在校门口摆了一个小摊，第一次尝试当店主卖菜，结果别人一砍价就立马降价了，呃……忘记教他们营销策略了，最后挣的蔬菜钱，买一批书放教室，大家可以一起看，多好呀。
这就是我的一年级，每一张照片都值得回忆，每一个回忆都弥足珍贵。祝愿每位老师用自己的方式，开启美好的一年级时光。
